Hoje gostaria de mostrar duas sugestões de aulas diferentes e divertidas para trabalhar com a educação infantil, que peguei do portal do professor http://portaldoprofessor.mec.gov.br/.
Vamos conferir:
A primeira aula é da professora Adele Guimarães Ubarana Santos, onde ela explora as frutas com os alunos da Educação infantil, na faixa etária de 2 a 4 anos.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Conhecer algumas frutas e os seus nomes;
- Conhecer os sabores das frutas (doce, azeda);
- Conhecer as formas de algumas frutas;
- Conhecer os tamanhos de algumas frutas.
Duração das atividades
Duas aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para vivenciar esta aula, os alunos precisam já ter
presenciado discussões iniciais sobre o tema das frutas. Esses
conhecimentos poderão ser trabalhados através das aulas, apresentadas
neste portal, intituladas: " Será que nascem do supermercado? - A AULA
DE CAMPO" e "FRUTAS: da manga rosa quero o gosto e o sumo".
Estratégias e recursos da aula
Propomos que essa aula seja realizada após uma aula de campo com destino a uma quitanda ou feira, para que na volta das compras as crianças possam explorar as frutas adquiridas. POde-se ainda, sugeri que tragam, de casa, uma fruta diferente.
Ao ter as frutas na sala o professor poderá, no momento da roda, apresentar as frutas às crianças, pedir para que elas peguem as frutas, cheire-as e as apalpe. Nesse momento o professor pode ir chamando atenção para os tamanhos das frutas(qual a fruta é maior quê, ou meno quê), os seus pesos (qual fruta é mais pesada quê ou menos pesada quê?).
Para falar das formas das frutas o professor poderá trazer também para esse momento os sólidos geométricos e daí pedir para as crianças compararem os sólidos com as frutas, e daí ir questionando: Existe alguma fruta que se pareça com alguns sólido? Será que tem alguma fruta em forma de um cubo?
Fazer com que as crianças percebam que a maioria das frutas têm o formato circular, os atributos que fazem parte dos sólidos que têm este formato, em confronto com aqueles como cubo, pirâmide etc que possuem vértices, questionando: se tem lados, se rolam, quantos lados têm?
Depois desse momento o professor poderá cortar as frutas e possibilitar que as crianças percebam as sementes e os sabores de cada fruta.
Após cortar todas as frutas poderá ser servida uma salada de frutas ou até possibilitar que as frutas sejam servidas separadamente.
Depois o professor poderá solicitar que as crianças registrem, através do desenho, esse momento.
Avaliação
Ao final da aula o professor deverá observar se as crianças:
A segunda aula é da professora Adele Guimarães Ubarana Santos, onde ela explora as horas com crianças da Educação infantil, na faixa etária de 5 anos.
- Identificaram algumas frutas pelo seu nome;
- Regitraram, através do desenho, a aula vivenciada;
- Nomearam o seu desenho;
- Participaram dos momentos de apreciação das frutas .http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=15789
A segunda aula é da professora Adele Guimarães Ubarana Santos, onde ela explora as horas com crianças da Educação infantil, na faixa etária de 5 anos.
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Perceber que o relógio é um instrumento que mede o tempo;
- Controlar o tempo da atividade desenvolvida, contando os minutos no relógio;
- Desenvolver a noção do tempo vivido.
Duração das atividades
Aproximadamente duas aulas
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Como sugestão antes da realização desta aula ministra-se as aulas que estão publicadas neste portal que tratam desta temática.
Estratégias e recursos da aula
1º momento - O professor deverá deixar
os relógios expostos na sala de aula para cada criança movimentar os
ponteiros e marcar a hora da atividade (inicio e fim), nesse momento o
professor deve utilizar o relógio convencional para fazer a leitura
juntamente com as crianças. Caso isso não seja possível, deve encontrar
uma estratégia de trabalho em duplas ou grupos de quatro alunos, para
utilizar o relógio como referência e acompanhamento da atividade.
2 º momento - Antes das crianças iniciarem a atividade deve consultar o relógio real e marcar a hora em um mural que relaciona o tempo cronológico com o tempo metereológico e a data da atividade. Como apresentamos na figura abaixo:
3º momento - No final da atividade as crianças marcam a hora, movimentando os ponteiros dos relógios, conforme registraram no quadro demonstrativo do tempo.
2 º momento - Antes das crianças iniciarem a atividade deve consultar o relógio real e marcar a hora em um mural que relaciona o tempo cronológico com o tempo metereológico e a data da atividade. Como apresentamos na figura abaixo:
3º momento - No final da atividade as crianças marcam a hora, movimentando os ponteiros dos relógios, conforme registraram no quadro demonstrativo do tempo.
Avaliação
Avalia se as crianças começaram: a apresentarem atitudes
de se referenciar pelo relógio para a contagem do tempo necessário ao
desenvolvimento da atividade planejada; a noção do tempo referente a uma
hora, meia hora, e minutos (cinco, dez, quinze); a lógica do movimento
dos ponteiros e da representação da hora (em qual direção movimentaram
os ponteiros? Se orientaram pela lógica da relação da hora e dos
minutos?; a habilidade de contar incluindo o valor menor no maior. Em
cada atividade desenvolvida, o(a) professor(a) acompanha e avalia o
nível de compreensão das crianças e os ajudam quando for necessário.http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=3286
